- Почему появляется игра «третий лишний» у младших школьников?
- Что делать взрослым?
- Когда нужно вмешаться?
Одной из важных задач возрастного периода 6-11 лет является поиск места в социальной группе, формирование принадлежности и укрепление собственного статуса. В этот период дети создают малые группы, учатся следовать правилам внутри них, копируют поведение тех, кого считают авторитетными. В этом же возрасте появляются первые социальные игры. Одна из таких игр — то, что в психологии называют сценарием «третий лишний». Это ситуация, когда двое детей исключают третьего из коллектива. Такое чаще бывает у девочек, но встречается и у мальчиков.
Почему появляется игра «третий лишний» у младших школьников?
Игра «третий лишний» является следствием того, что дети активно ищут собственную идентичность, сравнивая себя с другими. Формирование «мы» часто происходит через противопоставление «они». То есть, есть «мы» — я и мои друзья, у нас общие интересы, нам хорошо вместе. А есть «они», и «они» не лучше, и не хуже, а просто другие, с другими интересами и ценностями. Но иногда поиск собственной идентичности принимает более резкую форму «он/она — не мы».
Нередко за таким поведением стоит неуверенность в себе: дети, сами испытывающие тревогу, пытаются укрепить свое положение, исключая кого-то. Так они чувствуют себя более сильными. Кроме того, дети могут видеть подобное поведение в семье, в мультфильмах или других источниках и неосознанно копировать эти негативные паттерны.
Что делать взрослым?
Важно понимать, что без вмешательства взрослых сценарий исключения может закрепиться как опасная модель поведения. Поэтому родителям, воспитателям и учителям, если они видят подобные игры в коллективе, нужно включаться.
Родителям «исключенного» ребенка важно говорить с ним и учить правильному поведению в данной ситуации.
● Признайте чувства ребенка. Ему обидно, он переживает, он хочет дружить именно с этими ребятами и страдает от своего положения. Это действительно болезненная ситуация, и родителям не стоит обесценивать ее фразами типа «не переживай из-за такой ерунды». Лучше признайте: «Я вижу, как ты переживаешь из-за того, что вы перестали общаться с Дашей. Это очень болезненно и неприятно для тебя».
● Избегайте негативных оценок в адрес других детей. Не стоит говорить: «Эти дети — плохие», «Не нужно с ними дружить».
● Обсудите, что происходит. Нужно помочь ребенку осознать всю ситуацию. Была дружба и, возможно, хорошая. Она многое дала ребенку, но сложилось так, как сложилось. Что можно сделать в данной ситуации? Если ребенок затрудняется ответить, предложите свои идеи: попробовать поговорить с друзьями и объяснить свои чувства; найти себе другое занятие, пока эта ситуация не разрешится; предложить игру, в которую нужно играть втроем и т.д. Следует помочь ребенку отработать фразы, которые он мог бы сказать. Например: «Мне не нравится, что вы так делаете».
При грамотной работе сложная ситуация может помочь развить важные социальные навыки. Ребенок учится справляться с негативными эмоциями, находить способы адаптироваться к сложной ситуации, договариваться, отстаивать свои границы.
Когда нужно вмешаться?
Временное нежелание играть с кем-то — это естественный этап в развитии детских отношений. Дети только пробуют строить социальные связи, и это получается не всегда идеально. При помощи взрослого они учатся договариваться, искать компромиссы, дружить. И, как правило, проблема быстро решается.
Но бывают ситуации, когда стоит бить тревогу и действовать активнее:
● Если ребенок постоянно оказывается в положении «третьего лишнего», его игнорируют в течение долгого времени;
● Если исключение приводит к серьезным психологическим последствиям, и ребенок начинает избегать школы, теряет аппетит, испытывает сильный стресс, у него появляются проблемы со сном, он становится замкнутым и апатичным;
● Если «исключение» происходит из всей группы.
В таких случаях первым и самым важным шагом будет обращение к классному руководителю. Педагог видит динамику в классе и может помочь разобраться в ситуации, провести беседу с детьми, привлечь школьного психолога. Продолжайте поддерживать ребенка, слушайте его, признавайте его чувства, укрепляйте его уверенность в себе. Возможно, стоит поискать хорошего психолога.
«Третий лишний» в детском коллективе — довольно распространенный сценарий. Если рассматривать его как возможность для развития навыков эмпатии, ответственности за собственное поведение и способности строить здоровые дружеские связи, то эта ситуация может быть даже полезна для личностного развития. Для этого родители должны помогать детям развивать коммуникативные навыки и строить положительные социальные модели.
